adyss situaciones didácticas

ME CONOZCO

Situación 1

Propósito: desarrollen un sentido positivo de sí mismo. Así como el de los demás compañeros

Campo formativo desarrollo personal y social

Aspecto identidad personal y autonomía

Competencia: reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros

lTiempo: dos semanas Periódicamente  cada tercer día, tiempo por día 40minutos.

Organización: grupal, equipos, individualmente.

Espacio salón explanada y pista

Situación didáctica:

      Los niños escucharan y visualizarán el cuento con títeres titulado a mi me gustaría (anexo al final de la situación)

Aprendizajes Previos

¿Qué es lo que cada personaje quería ser cuando fuera grande?

¿Tú que quisieras ser cuando fueras grande?

¿Para qué? ¿Por qué ¿Cómo podemos llegar hacerlo?

Escribiré en una cartulina los que los niños van refiriendo

Invitar a los niños y niñas a la reflexión sobre las cualidades que tenemos todos para lograr lo que queremos

Escucharan la canción No te rindas del libro Actitudes positivas Editorial Gil Editores

Analizarán lo que nos dice la canción

      Escucharan el cuento yo si puedo (anexo al final de la situación )

¿Por a veces piensas que no puedes?

Escucharan la canción No te rindas del libro Actitudes positivas Editorial Gil Editores

Apoyar a la reflexión y tomar un punto muy importante como es que son únicos, todos podemos, y es válido sentirse tristes ,y con miedo pero lo más importante es saber que todo lo que queramos hacer en la vida como andar en bicicleta, subirse al pasamanos, dar maro metas entre otras cosas que los niños y niñas  pueden hacer

Invitar a los niños a tirar a la basura con mímica las palabras no puedo, me da miedo, no sé.

      Realizaran un dibujo por equipos de todo lo que quisieran hacer. Para formar un collage

Expondrán  en la parte de afuera del salón el collage  para que los demás compañeros y padres de familia los puedan ver.

      Se mostraran pictogramas de los estados de ánimo como es la alegría, la tristeza, enojó, miedo seriedad etc.

Al ir pasando preguntare ¿Te has sentido alguna vez así? ¿Qué es lo que hace que te pongas así?

Pondrán al contorno de una cara como les gusta sentirse y como no les gusta sentirse con distintos materiales que se les proporcionarán.

      Escucharán el cuento Titulado “lo que más me gusta de mi” durante el se mostrarán cualidades que los niños  y niñas tienen que identificar.

¿Oye a ti qué te gusta  de ti? Y lo que no. saldremos a la pista y  dibujaran en hojas de papel bon.

      Se realizará una mesa redonda en donde todos digan cosas agradables de cada compañero así como lo que no les agrada.

Finalizar (evaluación)

      Realizar  acuerdos entre todos para poder cambiar y mejorar cada día.

Competencias alternas

Comunica estados de ánimo y sentimientos, emociones y vivencias a  través  del lenguaje oral.

       CUENTO  A MI ME GUSTARÍA       

Personajes

1.-azul –piloto

2.-rojo -astronauta

3.-rosa-cantante

4.- amarillo-bailarin

5.-verde -veterinario

6.-café –construir –edificios

Entraran al escenario con un sonido diferente

1.-Que haces? Amigo azul

2.-pues  aquí  volando a mí me gustaría ser un gran piloto y viajar por todo el mundo atravesar lugares jamás vistos por el hombre.

1.- órale que padre amigo azul sabes a mí también me gustaría volar pero yo más lejos atravesar el mundo y viajar por todo el universo, conocer las estrellas y todos los planetas…

2.-que te parece si juntos vamos a volar por el mundo y por el maravilloso universo si ayúdenos amiguitos a contar 123.(connotación salen volando del escenario).

3.-(entra rosa cantando  y  se asoma  amarillo para bailar)que padre bailas amigo amarillo

4.- pues tu no cantas nada mal.

3.-sabes a mi me gustaría ser un cantante de rock

4.-y yo un gran bailarín

3.- y si los dos formamos una banda

4.-me agrada la idea vamos amigos bailan y cantan con nosotros.

5.-perrito,perrito donde esta mi perrito amigos han visto mi perrito (sale u perrito lo mima se alegra y lo abraza)

6.-(entra color café construyendo una casita)

5.-hola amigo ¿qué haces?

6.-una casa para jugar  ¿quieres jugar con migo?

5.-si, oye te gusta hacer casitas

6.-si de grande quiero construir edificios

5.- y yo quiero curar a los animales. Y si jugamos a  que yo construyo un lugar para curar a los perros y tú los curas

6.-si me encanta la idea amiga café 

MIS AMIGOS LOS INSECTOS

Situación 2

Propósito amplíen su vocabulario

Campo formativo: lenguaje y comunicación

Aspecto: lenguaje oral

Competencia: aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura

Tiempo 2 semanas periocidad cada tercer día tiempo 40 minutos

Organización: grupal, equipos, individual.

Situación didáctica

Aprendizajes previos

¿Conoces algún insecto?¿cómo son?

       Dibujarán respondiendo a el bicho que más me gusta es…………el insecto que no me gusta es………

Imaginarán por medio del juego de interpretación el ciclo de vida de las mariposas, utilizarán tela de colores

Indicaciones para el juego. Imaginemos que  eres un gusanito, subes por las ramas y por los arboles, comen  hojitas ,y así pasan los días hasta que  un día esperan  en  una ramita   y el cuerpo empieza hacer una casita ,estoy adentro de de mi capullo calientito ,nada pasa estoy tranquilo me siento muy bien aquí adentro en mi capullo ho no el aire me mueve con fuerza shuu shaaa y entonces caen truenos y comienza a llover. Que me pasa me siento un poquito apretado aquí adentro es hora de salir vuelen vuelen mariposas por todos los lugares es un día muy hermoso necesitan comer, el día está nublado que pasa nos mueve para aquí y para allá, tienes miedo ve con tus hermanas las mariposas y agárrate de todas ellas así nada podrá pasar ahí es más seguro …  (los niños dramatizarán de acuerdo a lo que valla  escuchando).(nota idea vivida en el curso de acércate al arte)

¿Qué sentiste? ¿te dio miedo cuando venia el aire, los truenos, y la lluvia?

       Ordenara 1°2°3°4° con unos dibujos y grafías del numero sobre el ciclo de vida de las mariposas

       Por equipos dramatizarán el cuento designado acerca de los insectos haciendo sonidos, Cada uno realizarán el insecto que imagine guste y quiera.

Realizarán la descripción de cada personaje objetos y lugares.

       Cada niño hará una investigación sobre insecto designado para exponer en el salón

Puntos importantes  para la investigación.

Qué come , Hace algún sonido, de qué forma y color es, en donde vive, vuela camina o se arrastra, cuantas patas tiene, cuantos ojos tiene.

       Con distinto material los niños realizarán el insecto que quieran  después de escuchar sonidos de bichos lo plasmarán en papel dibujando el sonido.

Finalizar

       Y  todos  realizaremos una orquesta   de sonidos por todo el patio caminaremos, cantando

Evaluación ¿Qué aprendiste? ¿Qué otros insectos conociste?

Competencias alternas: identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada 1° 2° 3° 4°

Comunica las sensaciones y sentimiento que le producen  la música.

Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.

REALIZAR UNA GRAFICA DE INSECTOS

Situación 3

Propósito: construyan nociones matemáticas

Campo formativo: pensamiento matemático.

Aspecto: número.

Competencia: reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente

Tiempo un día dos  horas

Organización: equipos e individual.

Espacio

Fecha inicio 28 de Noviembre 2010 

Situación didáctica

       Los niños llevaran al salón insectos en un frasco.

Los niños agruparan cada insecto según sus atributos cualitativos y cuantitativos tamaño color, número de patas, etc.

Realizaran por equipos una lámina que represente su insecto.

Explicarán  sus características.

Se armará entre todos el diseño de un grafica.

Se contará por equipos cuantos insectos tienen con características parecidas.

Pasará cada integrante de cada equipo para colorear los cuadros de la grafica según los insectos que se obtuvieron.

Pasará otro integrante de cada equipo para poner la grafía del número según los insectos.

Para concluir (evaluación)

Los niños individualmente realizarán una grafica apoyados con dibujos

Competencia alterna:

Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenos naturales.

CRIADOR DE MOSQUITOS

Situación 4

Propósito: se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación. 

Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: el mundo natural.

Competencia: formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.

Tiempo:  1 día una hora

Organización: grupal, equipos, individualmente.

Esta situación surge  ya que a través del tiempo he notado que los niños principalmente a la hora de receso buscan insectos algunos juegan con ellos, los ven .pero la mayoría los aplastan y eso es algo que afecta en un futuro ya que siempre he creído que si a un niño se le enseña a cuidar, respetar, valorar, etc. A todo ser vivo será capaz  de cuidar  y hacerlo durante toda su vida. Por tal motivo quisiera que reflexionaran sobre la vida.

En un frasco  de vidrio  de litro más o menos

Tome como punto de partida un experimento (libro la pandilla científica autor profesor Cientifix ed. Alhambra Mexicana)

       Realizaran un registro de todo lo que sucede durante la semana.

       Visualizarán un video de insectos productores.

Competencia alterna  participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación

BAILANDO CON LA NAVIDAD

Situación 5

Propósito: expresarse por medio de la música. 

Campo formativo: expresión y apreciación artística

Aspecto: expresión y apreciación musical.

Competencia: comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

Tiempo:  1 día una hora

Organización: grupal

      Escucharán canciones diversas sobre la navidad  así como canciones extranjeras

Cuestionara de acuerdo a lo que escucharon ¿Qué nos dice la canción?

 Mostrar  imágenes que representen la navidad ¿Cómo festejas la navidad?

Te gustaría que en esta navidad cantaras y bailaras para tus padres.

Invitar a los niños a bailar siguiendo la letra y movimientos a los que nos invita a realizar la música.

Se cambiara a distintas canciones en donde los niños puedan bailar en parejas e individualmente.

Para finalizar propondremos y confeccionaremos un bailable para llevarlo a cabo y presentarlo a la comunidad escolar en fin de año. Nota (todos los días saldremos a ensayar durante 15 minutos)

Competencia alterna: distingue y explica algunas características de la cultura propia y otras culturas.

COMO  ESTAR SANO

SITUACION 6

Propósito: practiquen medidas de salud

Campo formativo: desarrollo físico y salud

Aspecto: promoción de la salud

Competencia: práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Tiempo:  8 días  durante 25 minutos

Organización: grupal e individual
aprendizajes previos ¿Qué es la salud? ¿Te has  se ha enfermado?, ¿A dónde acudes cuando te enfermas, ¿sabes qué hace que te enfermes?

Situación didáctica

      Dialogaran sobre cómo se puede prevenir enfermedades

Rescatar ideas que tengan sobre  prevención 

Durante 5 días los niños investigaran en casa medidas sobre el cuidado de la salud y realizaran un cartel para exponerlo en clase (1 como mantener los dientes sanos, 2 como cuidarnos en la calle , 3 cuales son los alimentos que benefician a los seres humanos, 4 la higiene en que nos beneficia, 5 lo que se debe hacer para evitar accidentes)

Jugaremos al memorama  entre todos según la investigación del día que se lleve a cabo.

      Hacer un recorrido por la escuela y dialogar sobre el cuidado  de cómo evitar accidentes en la escuela.

Al subir las escaleras de los juegos, como subir y bajar des subibaja, el cuidado al pasar los columpios, en las llantas y la utilización adecuadamente de los servicios sanitarios,  baños que los niños digan otras propuestas.

Establecer medidas de seguridad dentro del salón en la utilización de material, así como evitar subirse en mesas y sillas.

      Acuerdos sobre  la higiene dentro de la escuela. Y es su ambiente que les rodea.

Escuchar cantos sobre la higiene personal.

Dialogar sobre la higiene personal y en alimentos.

      Preguntar sobre los accidentes que pueden tener en su casa, remarcar la importancia de cómo evitarlas.

      Realizar señalamientos y ponerlos en la parte de afuera de la escuela para que todos los padres de familia las observen

Evaluación hacer preguntas de lo que aprendieron cada día según lo que se valla viendo.

Competencia alterna interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.

INTRODUCCION AL TEATRO

Situación 7

 Propósito: apreciar manifestación artística acerca del teatro

Campo formativo: expresión y apreciación artística

Aspecto: expresión dramática y apreciación teatral

Competencia: Identifica el motivo, tema o mensaje, y las características de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre ellos.

Tiempo: un día 2 horas

Organización: grupal e individual
aprendizajes previos

Situación didáctica.

      Los niños visualizaran una pequeña obra de teatro con muñecos guiñol. Cuento titulado la pequeña mariquita.

Las indicaciones antes de ver la obra será invitarlos al teatro en el salón y para poder entrar comprar un boleto con billetes de juguete.

Tienen  que estar sentados ya que no dejaran ver a sus compañeros si se paran, no podrán comer ya que no se pueden distraer ni distraer a sus compañeros, poner atención y guardar silencio.

Que fue lo que más te gusto de la obra

De que se trato la obra

Que fue lo que no te gusto

De que se trato la obra

Que hubiera pasado si la mariquita no la hubiera ayudado nadie

Que personaje te gusto más

Tú que hubieras hecho si fueras la mariquita

Los niños realizaran un títere ya que se pondrá el material distinto en la mesa cada quien lo realizara como guste, le pondrá nombre, para salir al patio y contar nuestra obra de teatro.

Unos los realizaran con calcetines, otros con bolsas de plástico.

Te gusto participar en la obra

Te gusto porque y por qué no

Dialogaremos en mesa redonda acerca de la obra que realizan

COMO PODEMOS MEDIR

Situación: 8

 Propósito:

Campo formativo: pensamiento matemático

Aspecto: forma espacio y medida

Competencia: utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud.

Tiempo: un día 2 horas

Organización: grupal e individual

Situación didáctica

      Los niños llevaran al salón un listón de diferentes colores.

Indicaciones serán  que necesitamos medir lugares distintos del salón y de la explanada.

      Por equipos los niños medirán cuantos listones tiene alrededor de los siguientes lugares y cosas. Patio, salón, mesas, sillas, ventanas baños, explanada y pista de correr.

      Dibujaran sobre una lámina cuantos listones salieron de cada objeto y lugar que midieron

      Al final con mi intervención  se contara el total, y se colocarán las grafías de numero que corresponde.

      Medirán con los pies cuánto mide la explanada todos saldrán.

      Medirán cuánto mide la pista de correr

Y lo representaran en una hoja de papel.

Competencia alterna adquiere gradualmente mayor autonomía